当前位置: 主页 > 案例名称 >

初中美术教学中的人文思想

2019-04-03 10:51  点击量:

[]本文从人文精神的内涵和价值入手;艺术课程中的人文精神,讲述学生的实际生活,体验生活的乐趣;注重学生的情感体验,增强审美情趣;了解人类文化背景,尊重多元文化;整合艺术与其他学科,实现身心协调发展;加强艺术修养,提高审美品质,是培养人文精神的有效途径。

[关键词]艺术教学人文精神培养

初中美术教学中的人文思想

初中美术教学中的人文思想

鲲人文精神的内涵与价值

人文精神是指高度重视人民和人民价值观的思想态度。它注重人类存在的意义鲲尊严鲲价值鲲道德鲲文化传统,关注人类自由与平等,人与社会之间的和谐等等。

人文精神是人文教育的核心。人文教育是一种“以人为本”的教育,人格的提高是教育的终极目标。突出人文学科的价值,人文教育贯穿于整个教育过程,使整个教育人性化为鲲人格化。强调学生自己思考鲲的感受和发现,体验自己的哲学和文化价值观;强调人的自由鲲尊严和个性,注重学习者的自发性和主动性以及发展潜力。鼓励学生寻求自己的知识鲲探索自己的鲲来澄清鲲来判断价值,从探索和澄清中获取知识和成就感。学生在学习活动中互相尊重。鲲相互接受鲲相互关心。在人文教育的内涵上,它不仅强调自我意识的提高,还主张关心他人。鲲关心社会。鲲关心自然,培养学生与他人合作,有效沟通鲲和谐共存。

现代课程倡导“以人为本”的教育思想。在稀释知识知识鲲的同时,它更注重学生对生活的态度,对人和事的情感意图和价值取向,以及宽容和乐观的个性和健全的个性。人文精神是主体固有的精神品质,源于优秀文化。其教育价值的主体现在如下。 1.通过各种艺术实践活动,学生的艺术体验不断丰富和升华,从而获得美感。鲲创造美丽的鲲能够欣赏美丽和健康的审美情趣。 2.在艺术教育实践活动中,引导学生不断发现自己鲲不断发展自我。强调每个人都应该成为自己,寻求“个体真实性”,实现艺术学习与个性的平行和谐发展。让学生理解生存,珍惜生命和热爱生活的意义。?3.通过创建宽松的鲲民主,有利于学生积极参与教育环境和学习氛围,形成尊重。鲲关心鲲友好鲲合作鲲共享和其他人文学科。丰富学生的情感和精神追求,促进人格的完善和身心的和谐发展。

艺术课程中人类精神鲲的体现

“艺术课程具有人文性,是学校开展美育的主要途径。是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。在实施素质过程中具有不可替代的作用。教育。”这是关于课程性质的艺术课程标准。一个段落,其中最值得注意的是将艺术课程描述为“人性”。

如果自然科学更关注人文科学,那么人文学科就更关心人。所谓人性涉及人类存在的意义鲲尊严鲲价值鲲道德鲲文化传统,知道鲲爱情鲲意义鲲人格是其内涵。人性更多的代表哲学鲲宗教鲲历史鲲文学鲲艺术和其他人文科学。

艺术作为人文科学的核心之一,凝聚着强烈的人文精神,人类理想鲲希望鲲情绪鲲将鲲值得鲲道德鲲尊严鲲个性鲲教育鲲生存状态鲲智慧鲲美女鲲爱情鲲自由和其他人类特征它是在由鲲的不同时代的不同国家的艺术家创作的艺术作品中。因此鲲引导学生注意艺术知识鲲技能和人类情感鲲值鲲人类变化鲲人格鲲生存状态和其他关系是非常必要的。同时,艺术课程中阐述的“基本思想”以人文教育为基础,从不同方面反映出鲜明的人文精神。 1.面向全体学生,以学生为基础,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进学生的全面发展奠定良好的基础 - 使学生形成基本的艺术素养。 2.充分发挥艺术的独特魅力,使课程内容适应不同学生的情感和认知特点,使课程内容呈现和教学方法生动,多样,丰富多彩,强调艺术与生活的联系 - 以激发学生学习艺术兴趣。 3.扩大学生的艺术文化视野,增强爱国主义,建立平等的多元文化价值观 - 在广泛的文化背景下了解艺术。?4.保护学生的独特个性,为学生提供发展个性的空间,培养学生的创造潜能,培养综合实践能力,创造性地解决问题 - 培养创新精神和解决问题的能力。

5.帮助学生学会反思自己的自我评价,从而形成健康向上的心理 - 评估学生的发展。

因此,我们可以认为新课程带来的最根本的变化将是以学生发展为中心的艺术学习风格的转变,从而使艺术学习更容易。鲲更加丰富多彩,鲲生动多样;密切联系个人成长环境,联系学生的生活经历;使艺术研究吸收人类历史和文化营养,并密切关注人类生活鲲人类情感鲲人类变化...

三种鲲艺术教学与人文精神的培养

1.联系学生的生活经历,体验生活的乐趣

艺术课程根据学生的生活经验组织学生的学习。生命是艺术的源泉。学生观察生活,体验生活,体验生活中的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活鲲自然环境鲲自然景观等,并使用点鲲线鲲面对鲲颜色鲲空间鲲明暗鲲纹理等绘画,用于比较鲲和声鲲节奏鲲节奏鲲平衡鲲黑白鲲排列鲲堆栈鲲组合等因素表达您的想法和感受。引导学生发现他们周围的美丽,将他们的生活经历与美丽联系起来,并将他们对生活和自然的感受联系起来。鲲经验与艺术家的表达有关。尝试用自己喜欢的画作表达自己的经历和感受,或者将自己对生活和美的理解写入美丽的成长记录包中。同时,艺术课程充分考虑学生的可接受性,并与学生心理学的生理发展的连续性和阶段联系起来。教学内容接近学生的生活,与学生的学习体验有关。例如,使用游戏鲲的表现,让学生参加鲲交换鲲体验鲲的表现生活,让学生学会表达自己的情感和愿望。通过创造各种方法和形式,并挖掘其内涵,学生可以从自我中心转向与他人共存。学生可以通过与活动中的鲲体验互动来积极学习,他们将以充满热情的生活和经验为灵感。鲲性能鲲创建。?2.注重学生的情感体验,提高学生的审美情趣

艺术是人类情感和精神生活的创造性表达。任何形式的艺术表达都包含某些情感和思想。艺术是人类情感的温床,是情感交流的场所。艺术形状鲲色彩鲲质量是人类情感的载体,是人类感官的直观形象和象征,容易唤起人们的情感体验。通过艺术学习与情感生活的联系和互动,学生通过艺术学会表达和交流情感,从而释放和发泄学生的不良情绪,恢复他们的心理平衡。为了达到创造鲲表现和沟通的能力,实现健全的个性,培养情感的目的。与此同时,艺术是一门沉重的人文学科。不同人类历史所创造的优秀艺术作品,蕴含着人杏耀娱乐平台类对美丽和美丽最高价值的不懈追求。通过对艺术的研究,学生将不断提高自己的审美品味和能力,继续培养他们的情感,增强他们对自然和生活的爱和责任,形成尊重和保护生命和自然环境的态度,以及创造更美好生活的愿望。和能力。

3.了解人性的文化背景,尊重多元文化

艺术是人类文化中最早,最重的象征载体之一。它记录和再现了人类文化的发展和思想鲲。在整个人类历史中,使用艺术形式来传达情感和思想是一种沉重的文化行为。通过艺术与文化的联系,您可以了解不同地区的文化背景,学会尊重多元文化。我们接触过的许多美术作品都是象征性的,这是文化所规定的。人类社会的神话鲲史诗鲲传说鲲典故鲲宗教鲲寓言是符号的主要原因。这些象征关系的规定性源于希腊神话。如果我们不理解这些规定性的特征,就不可能真正地解释这些作品甚至误解作品。

艺术教学可以充分发挥学校鲲家庭鲲社会的多元文化总量4.在体育教学中,多媒体mmcai课件横向联合鲲发挥优势。多媒体mmcai课件的教学是一门涉及专业水平和计算机应用开发能力的综合课程。 mmcai课件的横向联合开发是快速开展mmcai教学工作的捷径。因此,将体育工作者与专业技术人员相结合的优势是mmcai工作顺利发展的关键。参考文献[1]朱明华。计算机文化[m]。大连理工大学出版社,2001。[2]刘华云。浅谈多媒体课件在排球扣球技术中的应用[J]。成都中医药大学学报,2006,(6)。?[3]张惠琴。如何让学生爱上体育[j]。中国学校体育,2001,(4)。 [4]蒋艳玲。利用多媒体教学课件优化课堂教学[J]。中国电气化教育,2001,(4)。杏耀娱乐注册 [5]施志强。多媒体及其互动[J]。视听教育研究,2001,(4)。