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教学质量是校园的永久生命

2019-09-20 10:18  点击量:

从教学目的,教学方法,教材整体挖掘,研究单元教材,掌握关键点和难点,有助于整个单元教材的处理和处理。深入学习教材,掌握新知识的成长点,把握教材的难点,从教科书的深度和广度上处理教材,通过理解正确理解教材的本质教科书的文本,序列,插图,练习和教材的变化。提高课堂教学效率。研究学生的知识背景,了解学生的原始知识基础,智力水平,能力水平和课堂分类;研究学生的非智力背景,了解学生的学习兴趣,学习态度,学习习惯和分类。

第二,提高课堂效率,确保教学质量

在学习中,学生不可能完全理解学习的知识。有些学生可能难以学习。教师帮助学生解决难题;激发学生的学习兴趣和热情。 “教学的教学技巧在于激发和鼓励学生积极主动地学习。”一般来说,学生对新事物有着天生的兴趣。教师通常可以结合教学内容组织学习活动和比赛,如教科书表演,阅读课程和故事会。加强跨学科整合,组织一些学习活动。与音乐,艺术等融为一体,建立科学合理的评估体系。科学合理的评价可以给学生以信心。评价不仅注重学习成果,而且注重学生的学习过程和个体发展,减少学生之间的横向比较,积极倡导学生的纵向比较。在学习过程中注重学生的学习水平,更加关注学生的情绪态度。教师使用刺激的语言让学生体验成功的喜悦,让学生有信心学习。

三是良好的学习习惯,保证教学质量的提高

“播种行为,你可以收获习惯;播种习惯,你可以收获你的性格;播种你的性格,你可以收获你的命运。”兴趣是一种附加物,动机,是学生发展自我学习的一种方式,教师应该教会学生如何学习。学生在长期学习中慢慢思考和理解,成为适合自己学习的习惯和方法。学生有能力独立学习。

教学质量是校园的永久生命

1.良好的准备习惯

对学生行为的各个方面的明确要求将基于参考书和联系背景的自学。在阅读期间将在书上做出一些注释(包括问题),并且将使用各种媒体来收集有助于学习的信息。教师可以针对上述要求安排一些操作和细致的准备练习,坚持培训,让学生内化为方法和养成习惯。

2.有序的学习习惯

“教师培养学生自己能说出自己想表达的思想,让学生做自己能做的事、讲自己明白的知识。”培养学生课前准备好课本、练习本、学习用具;上课做到坐直,目视前方。做作业时书写规范、格式正确。回答问题做到大大方方,声音洪亮,条理清晰。听讲做到注意力集中,认真听老师讲每个知识点,也听其他同学的发言,边听边思考。同桌讨论时求做到不大声喧哗,同桌两人听到即可。

3.质疑升华的习惯

“学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。提出一个问题比解决一个问题更重。质疑的过程是积极思维的过程,可使学生改变学习中的被动地位,变得积极主动,以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中根据教材特点运用各种激疑方法,努力创设问题情境,提供质疑的契机,教给质疑的方法。对文中的插图质疑,提出自己独特的见解。还可对教学过程中动态的内容进行质疑,如同学的回答、老师的讲解等。

4.拓展联系的习惯

教学质量是校园的永久生命

通过学习,让学生一起合作学习、讨论交流,提高学生的语言能力、表达能力,让学生积极参与到课外的学习过程中,进行讨论、大胆猜想,养成自主学习的好习惯。

四、知识梳理、归纳总结,是提高教学质量的延伸

在教学过程中一直坚持每个单元、每部分有联系的知识学完后,引导学生归纳、概括、总结这部分的主内容,把前后有联系的知识串成一条线,分门别类地进行整理。这样就使学生对所学的知识系统化、整理化,便于理解与记忆。

“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”总之,努力提高教学质量是我们永久的追求,也是我们永久的主题。我们根据自己所长、不断加强业务进修、汲取新鲜知识,在一线的教学中各显神通、闪闪发光,踏踏实实教学、默默无闻奉献、向课堂效率,我相信我们坚持不懈的努力和勤奋的工作,一定会取得累累硕果!