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中等职业学生导游业务教学研究

2019-09-23 10:03  点击量:

导游业务是旅游专业学生的核心课程,也是一门实用而实用的实践课程。这是中等职业学生最基本,最重要的课程。今天的导游业务在教学方面有了很大的提高。例如,在教学过程中,巧妙地整合了情景模拟教学的方法,使导游商务课程的理论与实践很好地结合起来。中等职业学生接受和掌握知识的能力相对较弱。因此,将情景模拟教学融入中等职业学生的导游商务课程中,使学生的旅游知识学习从简单到复杂,更深入。吸收和消化知识。中等职业学生可以掌握导游业务的基本知识和实践技能,对未来的进一步学习和工作具有重要作用。本文分析了中层导游业务教学中存在的一些问题,并对导学业务课程教学中的情景模拟教学进行了深入研究。

问题无处不在。无论是生活还是学习,人们都有各种各样的问题。以下是中层导游业务教学中的一些问题。

中等职业学生导游业务教学研究

对于从事旅游学习的中等职业学生,通过考试获得国家导游资格证书是一项重要的教学目标。大多数旅游专业的中等职业学生都以国家导游资格证书为学习目标。每个学校和教师还将学生国家导游资格证书的效率视为衡量教学质量的主要依据。导游业务的考试内容不仅有笔试,还有口试。在这种情况下,教师经常在导游商务课程中围绕考试大纲进行讲座。主要理论知识强调测试的实用性,基本上可以让学生记住记忆知识点。并不断进行模拟练习等,使经过培训的学生掌握了大量的理论知识,而且往往没有办法在未来的工作中开始。因此,旅游专业的高职学生在教授理论知识的同时也注重培养实践能力,使学生能够真正理解实践中的理论知识,积累实践经验,为今后的工作打下良好的基础。

各种职业都需要不同类型的人才。中层导游商务课程的教师需要结合理论和技能。中级导游商务课程的教师实践能力和岗位能力较高。但是,大多数教师都是来自各大学的本科毕业生。他们对职业教育的理解和对工作要求缺乏掌握是困难的。在中等职业指导业务教学中结合理论与实践,培养和培养中等职业学生的实践能力。

中等职业指导考试的形式过于单一

如今,中等职业指导考试的主要形式是基于理论。在考试之前,教师将为学生概述大量考试和复习题,让学生背诵知识点并进行练习。这种考试与考试教育考试相同。它并没有真正测试学生的专业技能,工作能力和职业道德。

中等职业学生导游业务教学研究

中职导游业务课程教学中,让学生在掌握理论知识的基础上,培养锻炼他们的实践能力,通过对导游规范和应变能力的实践,熟练掌握导游的职业技能,进而在旅游行业中更好地发展。传统的中职导游业务课程教学主是教师围绕考试大纲讲解,勾画重点,学生背诵知识点,做各种模拟练习题,往往只是理论知识的巩固和加强,完全没有考虑到实践能力的培养和锻炼,这样培养出来的学生,很难在今后的工作中立足。所以,情景模拟教学是中职导游业务课程最好的教学方式。教师营造适当的导游服务情景,让学生搜集资料、模拟练习、总结经验等,能发展中职学生的知识、职业技能、情感等。

在实践活动中,中职学生通过自己的能力发现问题、解决问题,不再是教师灌输、学生吸收的方式,中职学生的导游业务学习不再被动,他们自己能够不断探索发现、不断研究、不断实践,从而发展锻炼自己的实践能力和职业技能等。

中职导游业务课程中情景模拟教学的应用,突破了以往传统的以理论为中心、以教学课堂为中心、以书本为中心的灌输式教学。在教学中,注重理论与实践相结合,更加注重培养和锻炼中职学生的实践能力,不仅提高了理论知识水平和实操职业技能,还培养了他们的合作意识、团队精神等综合能力。在情景模拟教学过程中,最重的是中职学生的积极参与,因为学生是主体,教师的授课则起着引导作用。作为引导者,教师应该更注重教学过程,创设不同的情景,让学生在各种不同的导游情景中模拟练习,总结经验,培养锻炼实践能力和导游技能等。情景的创设主分三方面第一,环境引入,即虚拟环境,将学生引入职场情景;第二,角色扮演,也就是让学生扮演某一个角色,亲身经历到职场;第三,过程体验,这是为了提升中职学生的职业技能。