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从本科教学质量报告看应用型地方高校实践教学的发展

2019-08-10 12:10  点击量:

近年来,地方高校根据上层精神积极探索人才培养模式的转变。其中一个最明显的迹象是,他们都认识到实践教学对培养应用型人才的重要性[1]。本文以50所地方本科院校发表的《2013年本科教学质量报告》(以下简称报告)为研究对象,分析《报告》,希望为地方高校理解实践教学的新发展提供参考和借鉴。更科学的实践教学体系。进一步提高应用型人才培养质量。

(1)增加资金投入,注重支持实践教学。资金是衡量各级教学重要性的“试金石”,也是提高教学质量和培养高素质人才的需要[2]。教学经费投入与教学质量的提高存在正相关关系[3]。根据收集的《报告》,地方高校投入实验性实习资金,通过补充或购买实验设备和用品创建实验性实习平台,确保学生利用书本和知识充分发挥学生的实践能力和创新能力。

据22所高校统计,有3所实验实习院校占日常教学和运行费用的30%以上,丽水学院最高,占48.6%;二是信阳师范学院,占35.5%;第三是广东技术师范学院,占33.6%;而比例为20%~30%,有4所学院,10%~20%有11所学校,不到10所,最低比例是吉林工程技术师范学院,仅为4.1%。实践教学经费是本科生开展实践教学的重要保证。有3所学校,每名学生的平均支出超过200元。池州学院最高276.5元,每名学生100-200元最高学生12。有7个实习费用超过200元,最高的是安庆师范学院,平均每个学生771.4元,9个学生人均100-200元,6个学生平均不到100元。上述差异一方面是学校本身的经济条件,另一方面是评估的刺激作用。例如,信阳师范学院和安庆师范学院于2007年通过了教育部本科教学水平评估。2010年,丽水学院迎来了教育部的本科资格考核。

(2)优化人才培养计划和顶层设计实践教学。人才培养计划是人才培养的指导性文件[4]。为了贯彻《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教学[2012]第4号)等文件的精神,地方高校遵循“学校人才培养目标定位→专业培养目标→专业培训规范→课程的逻辑路径”系统全面修订了专业人才培养计划,人才培养计划修订的最大亮点是突出学生实践能力的培养,提高实践学分的比例。同时,重点培养学生的实践能力。高水平的应用型人才,构建了内外部和内外学校相结合的实践教学和培训体系。被调查的13所大学的实际学分比例超过《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(Sizheng [2012] 1号)。 “人文科学和社会科学不低于15%,科学和工程专业不低于25%。”横向比较发现,百色学院的经济,法律,科学和艺术实践学分占比最高,超过30%;广东技术师范学院教育实习学分占比最高,达到39.89%;西安文理学院文学,工程,管理和农学实践学分的比例最高;滨州学院历史实践学分占比最高,为36.97%。德克萨斯学院所有学科的比例大多在20韵3鱿鱿鱿鞲咝允容6允6允许允鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜鲜水碜陨陨陨碜炔炔炔炔炔炔炔

(3)重视实验实习过程的管理,注重提高人才培养的有效性。地方大学采用“两条腿”的方法确保实践教学。一条腿是重视实验室和实践基地的建设,另一条腿是修改和完善实践教学大纲和实践教学管理方法,改革教学方法。整合实验教学内容,实验项目开放率为98陨糠咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝咝((((((((((((((( Α15.Pu写了洋葱芰芰芰餮餮ΑΑΑΑ猓猓猓猓猓咝咝咝咝013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013 013项目数量达到585个。为了充分发挥企事业单位在人才培养中的作用,创造出一大批具有较强创新能力和适应能力的应用型人才。在经济社会发展的需要下,地方高校注重与企业合作,为校外学生建立实习基地,双方都有人才培养计划和人才。培训模式,学生实践评估和评估系统,以及教育和教学安全系统从统计数据来看,闽西学院拥有近300个校外实习基地,与学校“加强内部实习培训基地建设,取得成功”的理念有关。 - 服务地方和服务教学的情况“。校外实习基地数量少于百色学院,但学校还设有84个校内实验培训室,基本可以满足30个本科专业实践教学的需要。

从本科教学质量报告看应用型地方高校实践教学的发展

(4)密切关注论文的完成,着重突出人才培养质量。毕业论文(设计)是大学执行人才培养计划的最后一个主要教学环节。它是学生知识的总结,升华和体验。它是理论知识与现实相结合的桥梁。对于毕业论文(设计),地方高校在总结学校的基础上,修订了《毕业论文(设计)管理办法》,进一步推动了学生的“选题”,“过程关闭”,“回答辩护”和“抽样检验“严格规范。从统计的情况来看,要求学生通过实验,实习,工程实践和社会实践完成毕业论文(设计)是一种教学方式。例如,百色学院学生的毕业论文(设计)在实践中接近90%。此外,一些高校还开设了试点项目,用毕业作品和作品取代毕业论文(设计),如安庆师范学院的艺术,艺术设计,动画专业,主要以毕业为主,辅以毕业论文。链接改革;广播和电视专业开展试点项目,用工程取代毕业论文。此外,地方高校鼓励学生发表学术论文,并通过内部和外部科研平台申请专利。培养后备科研人才是当地高校人才培养的另一特色。例如,2013年,德克萨斯大学的学生发表了近700篇论文和155个专业执照,其中包括许多高质量的论文。 (五)重视创新创业教育和学科竞争,努力激发创业创新意识。为适应应用型人才培养目标,各地区高校依托资源优势,开展大学生创新创业培训,激发大学生的积极性和主动性。从统计情况来看,合肥学院的创新创业项目获得了国家级项目最多,池州学院是省级项目最多的。湖州师范学院的项目数量最多。

造成这种现象的原因是学校取向的差异。例如,自2002年以来,合肥学院确立了“本地化,应用化,国际化”的定位。2004年以来,合肥学院一直致力于应用型人才的培养。结合德国应用科技大学的经验和学校的系统设计与改革,构建了具有鲜明特色的优秀人才培养体系。 2009年,合肥学院《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新和实践》获得省级教学成果特等奖和二等国家教学成果奖。教育部专家组将结果确定为“结果具有多种创意,创造了中国的应用型人才。新的培育道路”。学科竞赛是指学生结合专业和学科开展的科技和文化体育竞赛。它是学生创新思维,实践动手能力和团队合作精神的载体。 2013年,当地大学发挥了自己的资源优势,开展了各种形式的学科竞赛。他们搭建了一个平台,营造良好的学术氛围,培养学生研究和解决实际问题的能力,培养具有创新意识和实践能力的人才。根据统计结果,2013年,德州学院参加了1万多场比赛,参加了800多名教练。主要参与者参加了国际比赛,如美国大学生数学建模竞赛,全国大学生数学建模,电子设计和节能。由教育部高等教育部组织的减排,智能汽车,交通技术和其他比赛。省部级奖项在地方大学中排名第一,其中包括2项国际一等奖,5项二等奖和447项国家级。

(6)加强社会实践的第二课堂,注重培养学生解决问题的能力。社会实践是培养应用型人才的第二大课堂。这是一个大学生利用自己的专业知识或自身优势在学期或假期深入社会,了解社会,服务社会,理论与现实相结合的过程。从统计情况看,2013年,各地区高校为大学生组织了各种社会活动,极大地丰富了学生的课余生活,提高了解决问题的能力。例如,安庆师范学院开展了专项的群众路线教育,基层宣传等活动,组建了国家级 - 省级 - 学校 - 师资班级的实践团队,并要求团队开启微博,展示活动。社会。进展;辽东学院以中国梦为主题,开展基层讲道,文化讲道,生态环境保护等活动。

(7)完善管理制度,注重保证教学质量。近年来,地方高校明确认识到该制度对于保障教学的重要性。对教学管理制度进行了修订和完善,基本建立了师范教研室三级实践教学管理制度。为了鼓励教师积极参与实践教学工作,一些地方高校还制定了实践教学相关的激励措施,动员教师从事实践教学,参与教学改革的兴趣和热情。例如,阜阳师范学院开发了《教师教学业绩考核办法》,引导教师更加注重教学研究,参与教学实践,提高教学质量。此外,一些地方高校已在学校和部门组建了一个两级教学质量监测小组。通过个别会谈,座谈会,定期教学会议和讲座监督,对监督和实践教学工作进行了检查,初步形成了人才培养计划和教学大纲的实施。并制定实验实习大纲,实验教学过程开发,实验,实习过程,毕业论文(设计)管理等综合质量监控体系;建立了预防,过程监控和后期改进改进的全过程动态控制系统。第三,结论

地方高校的转型已被提上日程。提高教学质量是学校生存的基础,实践教学是培养应用型人才的关键。

从本科教学质量报告看应用型地方高校实践教学的发展

一是从资金投入到教学实践,加大实践教学投入,为实践教学的实施提供资金。同时,根据人才培养的方向,修改人才培养计划,调整实践教学安排,增加实践教学学分。

二是重视实践教学管理。地方大学从修订后的实践教学大纲入手,优化实践教学内容,开设综合性,设计性和创新性的实验项目。加强校外实习基地建设,让学生在实验和实习中完成毕业论文。鼓励学生利用自己的内部和外部平台发表论文并申请专利,突出人才培养的质量。

三是地方高校支持大学生申请创新创业项目,参与各级学术竞赛,搭建创新型,技能型人才的平台。此外,组织各种大学生的社会实践活动,极大地丰富了学生的课余生活,提高了解决实际问题的能力。

四是地方高校已开始完善教学管理制度,并引入了一系列实用的教学管理制度。基本上,学校 - 教师 - 教学和研究室建立了三级实践管理系统。一些大学制定了鼓励教师积极参与实践的政策。教学改革的兴趣和热情。