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影响中等职业学校师生专业发展的因素及对策分析

2019-04-06 16:59  点击量:

关键词:专业因素,因素

论文的社会发展需要高质量的幼儿教育,并呼吁高素质的青年教师。这为培养幼儿教育教师的中等专业学校带来了良好的机会,也带来了严峻的挑战。本文分析了影响幼儿园师生专业发展的因素,提出了促进专业发展的对策。

专业的社会地位和学术生活首先取决于其专业化程度。从理论上讲,幼儿园教师职业应该被视为一种专业职业。因为它要求教师具备系统的专业理论知识支持,所以要有特殊的技能来保证;教师以“儿童的利益高于一切”为行动原则;寻求教师可以“专业自治”。然而,公众对教师职业的认可和期望很低,他们无法享受社会声誉和杏耀娱乐注册医生鲲工程师的地位。在传统教育中,教师只是“知识传播者”的角色定位,限制了幼儿教师的专业成长,降低了幼儿教师的社会地位和声望。

1鲲幼儿园师生专业成长的问题和原因

1.1基本文化质量低,限制了专业发展。目前,我国大部分幼儿园教师都是初中毕业后经过三年中等职业教育直接就业的中学生。近年来,由于大学的希望和上中学的困难,一些学生选择了幼儿园老师,使幼儿园教师的基本文化素质降低。存在诸如学习习惯差,自我控制力弱以及按时分配不成功等问题。除艺术课外,有些学生对外语和专业理论课程的学习不感兴趣。这极大地影响了中等职业学校师生文化水平的提高,也限制了他们的专业素质和综合素质的提高。

1.2课程的培养目标和艺术取向。多年来,中等职业学校教师课程,甚至大学课程都出现了严重的艺术趋势。幼儿教师的技能和技能往往被夸大为幼儿教师能力结构的一个突出特点。事实上,艺术技能并不是幼儿教师最重要的技能。许多实际观察和研究发现,优秀的幼儿教师不一定熟练。一个合格的幼儿园老师的基本技能不仅是艺术技巧,还要唱鲲炸弹鲲跳鲲画,包括鲲写鲲字鲲练习鲲编辑鲲等等,涉及多个学科。事实上,幼儿园教育所需的艺术技巧不是很高。正是如何通过这些方法组织幼儿的学习。幼儿教师应该拥有比自己的艺术技能更高的教育和艺术水平。教育水平不一定取决于艺术技能水平,艺术技能水平不一定决定教育水平。因此,幼儿教师教育课程应该逆转“艺术”的倾向,跳出“技术”训练模式,只有技能才能。?1.3幼儿园教师和学生缺乏专业发展目标。从入学之日起,幼儿园的师生们决定将来从事学前教育。然而,随着环境和学习内容的变化,特别是从初中的师生被动学习到目前的自由放养自学,许多幼儿园教师在进入学校后感到非常不舒服,他们在失去,什么也不做。在继续使用这些问题之后,他们将自己的发展视为管理的任务。这种情况必然会影响他们对幼儿园新课程建设的兴趣和热情。无论职前教师和学生缺乏学习动机,都没有明确的职业目标,也没有基于工作和谐的特点进行规划和设计。因此,中等职业学校阶段幼儿园教师和学生的基本知识影响了对鲲业务能力的学习和掌握。在就职典礼阶段,它影响了幼儿园教育和教学的投资,不利于个人的专业发展。 20鲲促进幼儿教师专业发展的对策

2.1持续的专业学习。作为一名专业教育工作者,幼儿教师应具备不断专注于学习的意识和能力。这不仅是教师在教育改革中不可避免的需求,也是对生活和不断变化的教育对象以及新出现的教育问题和需求的必然要求。在现代教育改革的改革中,教师的学习首先是一种终身学习的形式。教师自身应首先成为终身学习者,不断学习,不断自我成长,提高自己的专业水平,为孩子的长远发展奠定良好的基础。青年教师和学生应该在中学建立这种持续专业学习的意识和概念。

2.2进行有效的职业规划。从心理分析来看,人们的行为动机来自内心的需求和欲望,其表现形式是兴趣鲲情感鲲信念鲲理想等,杏耀平台它们构成了一个人的行为动态系统。中等职业学校教师只有在职业情感鲲专业信念鲲职业理想才是教师专业成长的动力。

有些人认为职业规划是职业规划,这是有偏见的。就业前规划对幼儿园教师和学生来说也非常重要。由于大部分初中师生在初中毕业后进入中等职业学校或幼儿园学校,年龄一般较小,作为未成年人仍有很多身心发展或学术发展空间。因此,与普通中等职业学生不同,幼儿园师生的自我完善更为重要。自我定位的任务更重要。要注重设计学术阶段的距离,以便有效地完成学业任务,实现身心健康的知识积累和能力发展。进步和成熟的各个方面。从这个意义上讲,幼儿园教师和学生将就业前计划和就业后计划放在同一位置来看待就业前的规划。?2.3调整中等职业学校教师的课程设计,提高未来教师的能力。首先,不可能根据大学艺术专业的要求进行艺术技能培训,避免过度细化艺术技能课程。其次,通过建立扩展课程,学生可以自由选择和发展幼儿教师的技能,以适应市场需求。第三,要努力培养幼儿园的实用技能,增强幼儿“幼儿技能”,使学生在掌握基本技能的基础上,注重培养学生的创新能力和创新意识。如儿童歌曲创作鲲儿童舞蹈创作鲲游戏创作鲲儿童健美操创作和儿童手工制作及儿童科技活动设计。四,加强美术教学课程,特别是学前美术教育和音乐教育等相关艺术教学课程的建设,注重这些课程在教师艺术技能发展中的作用,并注意教师如何教学和学习。不仅收购了自己的艺术技巧。

总之,幼儿教师的专业成长是一个不断发展的渐进过程。幼儿园教师的专业素质的提高不是一次性的,而是非常沉重的。忽视学生的成长可能会影响一群幼儿的发展。作为幼儿园教师的育种者,必须认识到中等职业学校幼儿园师生专业发展的重要意义,努力提高幼儿园师生的专业素质。

参考文献:

(1)教育部基础教育部组织编制。幼儿园教育指南(试行)解释[m]。江苏:凤凰出版传媒集团江苏教育出版社,2002: 203,211。

(2)刘秀珍。中学生专业素养提高的教学策略研究[d]: [硕士论文]。吉林:东北师范大学课程与教学论,2007。

影响中等职业学校师生专业发展的因素及对策分析

(3)胡青,赵兴梅,施才伟。培养和提升教师的自我发展能力[m]。北京:华凌出版社,2005年: 10-11。