当前位置: 主页 > 媒体报道 >

杏耀平台:高职物流管理专业数学教学探讨

2019-04-17 10:12  点击量:

目前,高职院校物流管理专业的数学教学问题是课程针对性强,创新能力薄弱。基本上,仍然使用本科教育的内容。它属于“大学生压缩型”。教学课程设计与教学模式不反映为了应用目的,原则必须充分。学生的学习热情不高。针对上述问题,笔者认为高职物流管理数学课程建设的重点应与高职物流管理专业课程相关,并应提高数学教学方法的先进性鲲实用性。 。

关键词:高职物流管理数学教学方法高职教育

0前言

随着社会的发展,物流业作为国民经济中的新兴工业部门,将成为本世纪重工业和国民经济的新增长点。它需要大量的物流专业人才,但中国物流教育的发展相对滞后,造成物流。缺乏物流人才提供智力支持,尤其是物流管理专业某些课程的设计和教学方法。有很多问题。

数学是物流管理专业的基础课程。这是帮助决策者做出最佳决策的一个非常重要的课题。然而,目前的数学课程教学过程中仍存在许多问题,如学生课程目标性较差。学习热情不高,笔者认为,培养社会所需的复杂人才,提高数学课程在物流管理中的教学效果,摆脱高职院校传统的数学教学模式,必须从学习的特点入手。数学课程本身,认真分析高职学生的课程内容和特点,采用有针对性的教学方法和教学方法进行教学。

1高职院校物流管理专业数学教学现状

1.1高职物流管理专业数学学习的特点

高职物流管理专业学生基本上是高考成绩最低的学生,尤其是民办高职院校。他们的共同特点是学习计划。鲲自我意识差,热情低,学习习惯差。学生的数学基础很差。对数学概念鲲的理解还不够彻底。数学符号的含义不明确,不会被使用。更别说利用数学知识鲲的方法和技巧来解决问题。这种高手的原因是他们学习数学的目的不是很清楚。在学习过程中,对数学在物流管理中的应用缺乏了解。学习数学被认为是无用的,学习不会被使用;缺乏兴趣,甚至是无聊,都无法谈论学习的主动性。学习数学纯粹是为了考试。只有少数学生努力学习,数学是一种兴趣。 1.2“本科压缩式”数学教学不能适合当前的高等职业教育。目前,高职数学仍然是课程体系和课程设置中本科教育的内容,属于“本科压缩式”,是本科教育追求知识体系的体系。性与性科学鲲,目标是让学生掌握什么是鲲,而高等职业教育强调理论知识的全面性和应用鲲,目标是让学生知道该做什么以及如何做。具体表现?1.2.1缺乏现代数学概念,重计算技能鲲轻数学思想,重经典鲲轻现代,重连续鲲光离散,再分析推导鲲光数值计算。

1.2.2缺乏构建足够的理论工具系统基于物流管理专业培训的目标和专业所需的知识无法体现“连接实际鲲深化概念鲲专注于应用鲲注重创新的教学”鲲提高质量“特色。

1.2.3过分强调数学课程体系的系统性和完整性,缺乏与物流管理专业其他课程的互动,不利于培养学生全面运用数学知识的能力。

杏耀平台:高职物流管理专业数学教学探讨

杏耀平台:高职物流管理专业数学教学探讨

1.2.4学生应用数学知识解决物流领域的实际问题不够重视,特别是缺乏现代手段解决教学问题,深度为鲲光宽,实际领域物流管理不够广泛。

1.2.5课程模式单一,内容过时,不能满足物流管理专业对培训目标的多样化要求。

2教学内容的重点应与物流专业相关的知识内容相结合。

高职院校学生在数学基础上明显优于本科院校。显然,要求他们在平原的基础上掌握所有高等数学知识是不明智的。在教学中,我们可以结合高职物流管理专业的特点,加强和深化一些实践知识点的教学。在教材的处理中,必须使用必要性原则。根据物流管理专业,根据数学知识鲲的不同需要对教科书进行重组,删除与专业人员接触较少的内容,增加专业学习所需的内容。让我们列出以下示例

2.1在学习衍生概念时,除了书杏耀平台:中变化率引入的线性运动变化之外,我们还可以引入与物流行业相关的变化率的一些变化。

2.2在解释极值问题时,我们可以将经济订货量模型与物流专业课程相结合,寻求最优库存水平。

2.3在教授微分方程时,您可以结合物流和运输模型的例子。 2.4在解释数学期望值鲲方差和线性回归时,可以结合物流采购市场预测,采用定量预测方法,预测采购量,估算预测误差。让这些无聊的计算公式与实际应用相关联,以激发学生的学习热情并运用他们所学的知识。 2.5在教授线性编程时,可以结合运输路线规划问题。事实上,数学知识在物流中的应用现在建立了一个数学模型。如果可以为实际的物流问题建立数学模型,那么这个问题基本上解决了一半以上的问题。例如,在研究投资“主体”以满足项目的目标条件。其次,如何最大限度地降低建设项目成本,如何投资和管理物流工程项目,如何安排运输计划以满足一定的要求,使总运输资本最低。通过对上述传统数学教学的一些改进,数学和物流更紧密地结合在一起。?3,加强教学方法改革,充分利用现代教学方法

3.1选择性使用多媒体和计算机教学软件

在教学过程中,教学方法非常繁重,教学方法的运用强调多样化。鲲可视化鲲可视化多媒体教学可以让学生快速了解鲲掌握鲲以获取更多知识和信息。在教学过程中,我们可以选择使用多媒体教学。在数学教学中,模型的求解和测试是一个复杂而耗时的复杂鲲过程,而用计算机软件来解决模型是一种非常有效的教学方法。

3.2开展实践教学

在物流人才培养过程中,实践教学是一个极其重要的环节。可以采取以下方式

3.2.1使用校内物流实验室指导学生使用教学模型来规划复杂的物流系统鲲设计和流程优化。

3.2.2积极联系物流企业或机构,安排学生到相关单位进行实地考察和学习,使学生能够进入社会实践。例如,学校组织学生参观和研究南昌的物流公司。其中一个学习环节是优化公司的分销路线。学生首先了解公司分销路线的优化问题,然后建立数学模型,分析,提出可能的解决方案,最后比较公司的实际分配方案。

4。结论

结合高职物流管理专业的培养目标和特点,结合我的高职教学经验,探讨了高职教学的现状,教学内容的重点,教学方法和教学方法,数学课程教学活动的发展对物流管理专业和教学改革具有一定的意义。

参考文献:

[1]周毅,钟强,郑艳华。经济数学[m]。北京理工大学出版社,2008,8。

[2]霍宏。物流简介[m]。科学出版社,2007年,7。

[3]韩昭君,徐玉国。高职院校高等数学教学策略的构建[J],高等数学研究,2008.7 [4]金燕。关于五年制高职物流管理专业教学改革的思考[J]《经济师》2009(3)135-136。 [5]龚银春。高职院校物流管理专业教学改革与建设探索[J]《中国市场》2007(15)94-95。