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课堂教学途径激发小学语文主动语文教学

2019-10-05 17:55  点击量:

素质教育受到广泛关注和推广,小学语文是素质教育的重要内容。在小学语文教学中,教师以学生的自主学习为核心,充分发挥学生的主体地位,有效运用科学的教学方法辅助教学。调动学生的学习积极性,使学生能够在课堂上积极提问,打破传统的“一字”教学环境,使学生在语文课堂上积极探讨和探索,敢于表达意见,积极提问和同学和老师探索正确的答案,促进师生之间的互动,实现自主学习。本文主要探讨了在小学语文教学中激发学生积极提问的教学方法,有助于提高小学语文教学效率,改革小学语文教学模式。

课堂教学途径激发小学语文主动语文教学

首先,正确引导和激发学生提问

在小学语文教学中,课堂提问是一种活跃课堂氛围的重要方法,但大部分时间都是教师的问题,而学生只会提出少量问题,主要是因为学生不敢提问,问缺乏深度的问题。询问质量不高。针对这种情况,教师首先要正确引导和鼓励在课堂教学中不敢提问的学生,让他们敢于表达自己的观点,勇敢地提出问题,抓住教学过程中的机会,为学生创造空间。 '问题。

例如,在研究文本《观潮》时,我们应该向学生展示发现问题的过程,指导学生学会独立思考,并从同一事件的不同角度提问,如“看潮,本文写在表面上。钱塘江潮流实际描述的场景是什么?作者笔下我们能感受到什么样的社会环境?“这不仅解决了学生问题质量低下的问题,而且动员学生独立提问。热情。

二,合作学习,激发学生提问

合作学习是教育教学中学生学习的一种重组形式。在合作学习中,学生通过自主学习和学习,通过自主探究和学习来学习学习的目标,并明确界定分工和相互的热情。同时,合作学习也是促进学生自我提问的关键策略。合作学习的创造为学生提供了一个自由,放松和民主的环境,让学生能够提出轻松的氛围,最大化他们的思维,提高他们提问的热情。并提出问题的质量,提高小学语文教学的效率,为学生的整体发展奠定基础。

例如,在学习课文《爬山虎的脚》时,我们可以采用合作学习的教学方法,让学生自主地学习课文,在合作学习的过程中学生自己设计问题,自己合作探究问题,如“课文是如何描写爬山虎的?爬山虎的脚有什么特点?通过这篇文章的学习我们明白了什么道理?”之后找到答案“爬山虎生性随和,适应能力比较强,喜阴、耐干旱,生长较快……”“这篇文章主是向我们表达了观察事物仔细,培养我们留心周围事物的意识”。由此可见,合作学习是促进学生课堂提问的重途径,有效地激发了学生主动提问的积极性。

三、利用游戏,激发学生主动提问

游戏是促进小学生发展,对小学生进行教育的最好、最有效的教学手段。在语文教学中,我们充分利用小学生好奇、好动、好玩的特点,将游戏教学与语文课堂教学紧密结合,在游戏中激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地学习语文知识,并且勇敢、大胆地提出问题。

课堂教学途径激发小学语文主动语文教学

例如,在学习课文《巨人的花园》的时候,我们可以将课文编撰成话剧,让学生自己演出,一个学生表演巨人,一个学生表演大胆的小男孩,然后编撰景物、旁白等,通过游戏的方式将文章演绎出来,提高学生的学习积极性,促进语文课堂活跃度,在游戏的过程中鼓励学生发现问题,并且做好记录,待话剧表演结束后,积极地提问。通过教师的引导,大家互动探究寻找问题的答案,这样不仅让学生在游戏中感受到了语文学习的乐趣,还提高了学生的课堂提问效率,是激发小学语文教学中学生主动提问的重途径。

综上所述,小学语文教学中激发学生的主动提问对提高语文教学效率、提升语文课堂活跃程度、促进学生对语文知识的理解和创新有着明显的效果。因此,教师在小学语文的课堂教学中,不能固守传统的教学模式,应该主动地融入学生中,与学生沟通情感,进行思想上的交流。在授课的过程中尽量让学生发挥自身的积极性,主动提问,激发学习的热情,指导学生沿着自己的提问逐步寻找正确的答案,培养学生自动提问的好习惯,让学生在自主学习的课堂教学环境中感受语文学习的乐趣和魅力。

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