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英语课堂情感教育研究

2019-02-25 15:02  点击量:

教学过程是认知和情感培养过程的统一。从情感教育的内涵出发,然后从建立良好的师生关系鲲教学资源的情感处理鲲建立一个与情感教学相匹配的学习评价,结合教学实践,如何将情感教学融入初中高中英语探讨了课堂上的问题。

关键词情感教育;初中英语教学;教学情况;情感评估

1情感教育内容

在2003年英国华威大学国际教育大会上,国家教育专家达成共识,即“情感教育是教育过程的一部分。它侧重于学生和情绪的态度。它包括关注学生的个人发展和社会发展。他们的自尊心,关注每个学生的身心感受,更重要的是关注他们与他人的关系,人际关系和社交技巧的影响是情感教育的核心。“陆家璇教授指出更详细的《情感教学心理学》认为“所谓的情感教学,从最基本的意义,指教师在教学过程中,同时充分考虑认知因素,充分发挥情感因素。积极作用,提高教学目标鲲,以提高教学效果。“从上述专家对情感教育的理解,不难看出情感教育更加完整。它侧重于从教育现象的角度分析教学现象。在知情和知情的教学活动中“情绪化”,并警告我们在教学中无法避免鲲。在这个层面上,我们应该团结认知和情感。

2初中英语课堂探索与应用中的情感教育

2.1建立良好的师生关系

建立良好的沟通渠道,缩短师生距离,进行平等对话,建立良好的师生关系,共同创造民主。鲲 Harmony鲲 Harmony鲲 Easy鲲令人愉快的课堂气氛。成功的教学依赖于教师和学生之间的真诚理解和信任关系。良好的师生关系既是学生积极学习的动力,也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐藏的教育。它对学生的学习有巨大的潜在影响。民主鲲和谐鲲和谐鲲轻松鲲愉快的课堂气氛可以进一步协调师生关系,从而激发学生学习英语的热情,成为“穿着学习”的“愿意学习”。那么如何协调和建立良好的师生关系。罗杰斯认为,“创建和谐的课堂教学环境首先取决于教师的行为,即取决于他的行为以及如何做到这一点。” (1)“关怀是所有教育成功的基石。”教师应该有一个关怀的品质。知道如何关心鲲了解鲲同意鲲尊重鲲友情和杏耀平台注册信任的学生。?“关怀素质的教师并不关注学生的学业成绩,而是关注学生是否有良好的态度和积极的自我概念,坚持学术努力,积极参与学校活动的各个方面。”例如,关怀质量老师可以关心鲲爱鲲尊重鲲了解鲲欣赏鲲信任学生,并且知道如何激励鲲唤醒鲲来激励学生。虽然这种关怀并不指向学生的学业成绩,但教师对学生的友好态度,个人关注和人际交往的教育方式将对学生的学习行为产生积极和积极的影响。做一个关怀素质教师的关键是要特别注意有差异的学生获得杏耀平台多重价值的肯定,这样“沉默的大多数”就不会放弃自己,因为这些学生需要老师来教育他们。责任和生命关怀需要创造机会让他们在沟通的背景下积极地感受,满足他们的自尊需求,并成为自我发展的内在动力,从而减少他们的焦虑,消除他们的情感障碍。增强信心,帮助他们获得成功感。

(2)培养学习兴趣,让学生“学习”并创建一个放松的课程鲲。

瑞士着名心理学家皮亚杰认为,学生的好奇心和兴趣是学习的最初动力。对学习越感兴趣,学习的热情越高,学习效果越好。可以看出,就英语学习而言,是否存在兴趣是影响英语学习效率的主要心理因素。这是要求教师使用游戏鲲猜测鲲幽默,适当的竞争鲲绕口令和其他教学方法,也可以用多媒体手段刺激鲲,以保持学生的学习兴趣。

英语课堂情感教育研究

(3)培养合作意识,使学生“相互学习”,促进积极的态度。

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合作精神是培养情感态度的关键部分。通过合作学习,鼓励学生相互学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感。各种形式的沟通与合作可以增强课堂的凝聚力。师生之间的学生经常在鲲名学生之间交流,形成一种合作氛围,从而享受沟通的乐趣。因此,在英语课上,有必要组织学生及时合作和学习。合作学习的形式多种多样,可以是小组对话。鲲小组讨论鲲小组表演套件等。在合作学习的过程中,要求老师充当优秀的设计师。鲲组织者鲲鼓励者和评估者的多重身份。 2.2教学资源的情感处理?Nell Northin认为,“每一项伟大的胜利工作也是对人类情感和智慧的探索,包括思考人类的最终命运。我们应该让这些存在主义思想和情感教育启发我们。”如今,随着科学技术的飞速发展,各种载体如音视频鲲电视鲲网络为我们提供了丰富的教学资源。教师应善于探索真实案例中包含的宝贵情感因素,并为情感教育创造资源。因为现实中发生的真实故事因现实而令人信服,所以它是最亲密的情感教育资源,更具吸引力。这是要求老师对生活中的生活持有积极热情的态度,关注社会,认真地感受,充分展示明确的情感因素,认真探索隐藏的情感因素,并试图诱发情感因素,为不含情感因素的内容提供适当的情感色彩。这样,必将拓展情感教育的渠道,从而更有效地促进学生的精神成长。阅读PEP八年级第四单元是“shesaidheiping0therschangedherlife”。这是几位北京大学毕业生作为志愿教师前往甘肃偏远村庄的故事。我告诉学生们关于现实生活和感动汉字的许本熙。这个故事对学生们非常感动,并表示他们应该努力学习,为将来的农村教育建设做出贡献。

2.3建立与情感教学相匹配的学习评估

(1)认知评价和情感鲲结合态度和价值评估。

很长一段时间,由于忽视了情感因素,许多英语教师在评估过程中缺乏情感交流,他们的情感需求基本上被忽略了。这激发了学生的积极性和主动性,抑制了学生的创造力,并极大地影响了他们。教学效果。因此,教师应从情感维度出发,优化教学评价的形式和内容,使学生获得认知反馈,感受情感影响,充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。

(2)形成性评价和最终评价的结合。对学生的评价不仅应关注结果,还应关注发展和变革过程。形成性评估是一种侧重于发展和变革过程的评估。它的任务是在日常学习过程中实现学生的表现鲲和在鲲态度反映的情绪发展的鲲策略进行了评估。这种评价方法有助于学生有效地规范自己的学习过程,使学生达到成就感,增强自信心,培养合作精神,提高学习效率。因此,在英语教学中,除了重视总结性评价外,还应注重形成性评价。我们应该将这两项评估结合起来,形成一个综合的评估体系。?总之,激发和培养学生情感,提高学生英语学习水平的决定性因素是师生之间的关系和互动。其中,教师是情感教育成功的关键。因此,作为一名英语教师,我们应该努力提高自身素质,更新我们的教育理念,充分认识情感教育因素对学生英语学习和健康成长的重大影响,注重情感教学,教会学生学习语言。在知识和技能的同时,提高语言的实际运用,培养合格的英语人才。