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杏耀娱乐:幼儿园歌唱教学策略研究

2019-05-05 11:17  点击量:

杏耀娱乐:幼儿园歌唱教学策略研究

[]通过对歌唱教学策略的研究,我们探索了一系列适合幼儿发展的教学方法和策略,让孩子在激励和觉醒时,找到鲲接受鲲欣赏鲲表达,让孩子学会学习鲲创建鲲发现并探索,其主动鲲探索性的鲲创造力得到了很好的培养。

[关键词]歌唱教学策略,儿童综合发展

目前,新的教育理念已渗透到每位教师的心中。但是,在实际教育和教学活动中,仍存在许多问题。例如,一些教师更注重技能和技能的培养,忽视了审美能力的培养;穿新鞋。走旧路现象;在教学过程中,眼睛里没有孩子......鉴于此,提出了幼儿园歌唱教学策略的研究课题。

一种鲲多种教学模式

在“系列级活动”式的“多层次干预”节目中,让孩子们从“多渠道参与”鲲“多角度感受”,从而探索一系列多元化的歌唱教学模式,在连续讨论 - 实践 - 反思 - 在重新讨论的过程中,我们探杏耀娱乐:索了一系列多种歌唱教学模式。

1.选择各种教育材料,丰富幼儿的音乐生活

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基于促进幼儿健康成长的原则,我们试图从多个方向探索和拓展儿童歌唱活动的资源。并对资源进行了分类鲲筛选,建立了5个资源库,即优秀的中国儿童歌曲资源库鲲民歌歌库鲲国外优秀歌曲资源库鲲时尚流行歌曲资源库鲲戏剧资源库。

2.探索多元化歌唱的教学模式

在确定了歌唱活动的选材定位后,我们从鲲借鉴了徐旭娅的一系列活动理论和预测学习理论,并在这两个理论体系的基础上,基于多元智能,对多元歌唱教学模式进行了研究。探索。我们根据歌唱材料的分类来分析不同类型的歌曲。鲲尝试鲲反射鲲的创新,总结出一系列多元化的教学策略。两个鲲多分数教学策略1.优秀儿童歌曲的教学策略传统经典儿童歌曲是人类社会不断发展和进步过程中的长期积累。这些歌曲不仅具有鲜明的儿童特色和高艺术品质。它的内容和形式也非常丰富。 (1)角色查询方法。对于有情节和角色的歌曲,让孩子们在探索歌曲中不同角色的表情和情感的过程中激发孩子的兴趣。如歌《有礼貌的小山羊》鲲《黄鼠狼拜年》。?2.声音和图片转换方法。借助儿童对图片鲲符号鲲的理解,帮助孩子理解这首歌,通过互动,可以帮助孩子有效地记住歌词鲲表达的情感。

3.情境互动方法。使用歌曲的含义来设置情境,让孩子参与情境,并通过在场景中的游戏鲲中说话来学习歌曲。如《老师,让我亲亲你》鲲《祝福歌》等。

想象一下生成方法。在简单理解单词含义的基础上,它并不直接教授歌词,而是指导幼儿通过大胆想象或迁移过去的知识和经验创作歌曲,并过滤鲲组织创作歌曲以促进幼儿的创新。如《摇篮曲》鲲《小河之歌》鲲《蒲公英的故事》等歌曲。

2.外国歌曲的教学策略

为了培养孩子对鲲的接受度,尊重多元文化和艺术,在我们的讨论过程中,很明显,通过我们的多元教学模式,孩子们不仅可以学会轻松唱歌,还可以在国外学习儿童的风俗习惯。 。鲲体系结构样式鲲语言鲲生成活动,如货币系列。

(1)游戏协作方法。根据歌曲的民俗风情特点,创造具有相应背景的游戏背景,并参与游戏活动,感受欢快的气氛,让孩子们在协作鲲交流中学习大胆的鲲免费演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》,威尔士民歌《欢度节日》,英国民歌《伦敦桥》等。

(2)填充创建方法。在了解歌曲的民俗特征及其背景的基础上,通过创建鲲创作歌词或旋律来学习歌曲,使孩子们在一步一步的参与中不知不觉地学习歌曲。

(3)对比度评估方法。使用图片鲲幻灯片鲲媒体来显示歌曲的背景和风格。通过与当地歌曲的比较,学会唱出不同风格的外国民歌,充分表达你的理解和感受,让每个孩子都有不同程度的影响力。培养发展幼儿的艺术潜力。 (4)唤醒自治法。通过孩子提供不同形式的演唱方法,唤醒孩子对自主学习的兴趣,让孩子积极探索鲲,发现不同歌唱形式的效果,丰富孩子的音乐体验。如《新年好》《铃儿响叮当》《小杜鹃》等。 3,民族歌曲教学策略中国是一个多民族,多方言的国家,歌曲资源丰富。不同民族和不同地区,歌曲的风格非常清晰,其旋律鲲的旋律和歌词中的语言极具吸引力,因此民歌海洋中的儿童将提升儿童的艺术品质,使儿童更加强化在体验鲲的民族歌曲时,幼儿的民族意识。?(1)挖掘各种性能方法的笑话《。在民歌中寻找幽默而有趣的内容,并以此为出发点介绍教学内容,让孩子体验幽默的情感,通过表演感受歌曲的风格,熟悉旋律和歌词。如山东民歌《哈蟆》鲲河北民歌《回娘家》鲲《两个蝈蝈吹牛皮》等。

(2)图层切割成《多通道参与方式。鲲地区不同民族的民歌往往具有突出的语言特征。这些语言功能不同于孩子们的生活经历和环境对幼儿都很有吸引力,尤其是一些简单的鲲有趣的鲲易于模仿的单词。或音节。例如,“Bazza”鲲“哎哟哟”鲲“Kamakura”,对于具有出色语言功能的歌曲,使用“分层成《多声道参与方法”,可以让孩子们充分体验这首歌的风格,并使用他们自己了解表达方式。如《龙船调》鲲《刘三姐对歌》鲲《花儿与少年》鲲《太阳出来喜洋洋》等。

(3)探索特征《被集成到乐器音乐方法中。除了民歌的特点外,最重要的是歌曲的旋律,让孩子们沉浸在摇曳的水域的民歌中,平原人民的平原平原鲲,高歌的歌声山,悠扬的田园歌曲,将给予孩子们。身心和谐发展,艺术成就带来终身受益。如《恭喜》鲲《阿拉木汗》鲲《小格桑》等歌曲都适合这种方法。

歌剧的教学策略

歌剧是中华民族文化的瑰宝,其艺术性和思想性极高。随着中国传统文化进入课堂,我们让孩子们通过感受名家来体验各种歌剧的风格和文化,感受中国传统文化的内涵。

(1)诗歌和韵的混合方法。将唐诗与戏曲相结合,让孩子体验唐诗的美感,同时感受歌剧旋律的美感,使诗歌与歌曲相得益彰,相互融合,增强儿童对传统文学的欣赏。这种方法可以根据不同的诗歌风格而有所不同。调子。例如,抒情诗可以伴随着黄梅戏曲,诗歌可以与京剧或豫剧的曲调相配。 (2)角色体验方法。通过体验鲲声音鲲动作欣赏不同角色的形状,让孩子体验京剧中生鲲 den 1鲲面部等功能,如丹唱《苏三起解》鲲《老生唱段》鲲《甘洒热血写春秋》。?5.流行歌曲的教学策略时尚这个词逐渐被现代人所认可。我们改编并吸收了一些流行歌曲,如《东北人都是活雷锋》鲲《让爱住我家》鲲《波斯猫》,让孩子们与环境鲲互动,文化互动鲲与时代脉搏一起跳动。音乐和时尚,充分利用媒体资源,让孩子们通过观看mtv鲲flash鲲mp3等形式学习健康的鲲有趣的流行歌曲。总之,多元化的歌唱教学模式使原有的无聊歌唱活动生动有趣,减轻了教师教学和学前学习的负担,激发了幼儿的学习动机,促进了儿童情感的创造性发展鲲,促进了合作。年幼的孩子。意识,幼儿的自主权已经发挥作用,课堂已成为“唤醒”和“动力”的地方。在教师的“清醒”和“动力”下,孩子们被允许进入表达音乐的最佳状态。《“爱上弦乐”让幼儿从他们的注意力中学习,在尊重中学习,在快乐中学习。参考文献[1]徐卓娅。艺术。 [2]曹秉杰。论音乐教育的新概念。 [3]曹秉杰。音乐教育与幼儿发展。 [4]唐姝。幼儿园课程研究与实践。 [5]王成权。多元智能教学和学习策略。